Testimonio ante la Junta de Educación de Filadelfia
Reunión del Comité Conjunto - Finanzas y Rendimiento Estudiantil

14 de mayo de 2020

Presentado Donna Cooper
Director ejecutivo
Ciudadanos públicos para niños y jóvenes

Esta noche estoy aquí para pedirles que adopten tres principios para remediar el déficit presupuestario esperado para el próximo año escolar.

Primero, acuerde que no se harán recortes a nivel escolar. Nuestros estudiantes han pasado por lo suficiente y también los maestros y otro personal escolar. Presione a los administradores inteligentes de este distrito para que produzcan opciones de ahorro reales para su consideración que protejan a las escuelas de cualquier recorte.

En segundo lugar, rechazar los recortes que costarán más en pérdidas de aprendizaje de los estudiantes de lo que ahorran en gastos directos. Básicamente, rechazar las ganancias a corto plazo que causan dolor a largo plazo a nuestros estudiantes. Lo más importante para PCCY son los importantes servicios de apoyo al estudiante que reducen la violencia y responden al trauma. Nuestros hijos están pasando el peor año de sus vidas, al igual que nosotros. Es simplemente el peor momento, nunca, para reducir el mínimo de apoyo social y de salud mental que ya existe en nuestras escuelas.

Lo mismo ocurre con la instrucción artística. La investigación nos dice que las artes imparten habilidades esenciales del siglo XXI de pensamiento crítico, perseverancia y resolución de problemas, al mismo tiempo que desarrollan la confianza en uno mismo y un sentido personal de agencia. Los maestros de contenido básico le dicen a nuestro personal del Proyecto Picasso que cuando sus escuelas se inclinan hacia las artes, sus estudiantes están más centrados y hay un marcado aumento en la receptividad al aprendizaje.

Nuestro tercer principio es mantener pisado el acelerador en el trabajo de alfabetización temprana. Los niños en los grados k-4 han perdido mucho aprendizaje este año. Le insto a que no simplemente mantenga ese trabajo inofensivo de los recortes, sino que considere ahorrar en otro lugar para que pueda profundizar ese trabajo y permitir que nuestros estudiantes se pongan al día. Las investigaciones nos dicen que es mucho menos costoso enseñar a un niño pequeño a ser un buen lector que remediar a un estudiante mayor en las herramientas básicas de aprendizaje.

Cortar los servicios que responden a las heridas del trauma que llevan nuestros estudiantes, o reducir el apoyo a la instrucción de las artes, o no remediar la pérdida de lectura temprana resultante del cierre son decisiones que son demasiado miopes para que este estimado cuerpo las apruebe y demasiado perjudicial para nuestros hijos para que cualquier ciudadano de esta ciudad lo acepte.